教育永遠是大家最關心的話題之一，而教師往往是決定教學質(zhì)量最關鍵的一環(huán)。目前，我國教師的待遇相對不高，優(yōu)秀的教師流向非教師崗位或其它行業(yè)，出現(xiàn)行業(yè)優(yōu)秀的頂尖人才不愿流入教育行業(yè)的現(xiàn)象。

　　“這種不健康的流動，不利于教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更會影響國之大計，鑒于此，我認為優(yōu)化教師評價體系和提高教師待遇刻不容緩。”5月26日，在京參加全國兩會的全國人大代表、湖南科力爾電機集團股份有限公司董事長聶鵬舉表示。

　　聶鵬舉認為，當前教師工資偏低、缺乏保障。我國教師的工資水平低，漲幅小，工作時長與勞動報酬不成正比，教師的收益得不到保障。

　　教師評價系統(tǒng)中內(nèi)容簡單化。中高考上線人數(shù)、大中專就業(yè)率、學術論文數(shù)量等仍作為衡量學校和教師的唯一評價標準。教師考評體系的不科學，加劇各地區(qū)和各校之間的師資、生源不平衡。在教育改革的進程中，教師教育評價體系尚未呈現(xiàn)出應有的規(guī)模化。存在評價標準不科學、評價方法單一、評價主體單一、評價內(nèi)容簡單化、評價目標功利化、可操作性差等問題。這種評價體系嚴重阻礙教師的長遠發(fā)展，壓制教師潛能的發(fā)揮。

　　聶鵬舉建議，加大教育投入，政府資金保障，提高教師待遇。教育需要投入，更需要制度和政策保障，讓各級政府和教育主管部門，有信心有能力支持教育發(fā)展。好條件、好待遇，就會有好教師。教師心無雜念、專注教育，教學質(zhì)量才能提升。通過對社會各行的薪酬水平分析，研制教師薪酬體系，出臺薪酬和績效管理辦法，從本質(zhì)上解決影響教學積極性和持續(xù)健康發(fā)展的問題。

　　教師教學效能評價事關教師的評優(yōu)評先、職稱晉升等，合理科學的評價體系與評價方法，有利于促進教師工作的積極性。首先，教師評價體系應把握正確的評價價值導向，提升教師的教學水平、調(diào)動教學雙方的主動性和積極性。其次，建立內(nèi)驅(qū)式評價機制，實現(xiàn)發(fā)展性教師評價體系。在教育評價過程中突出獎勵，不放棄懲罰，將有利于引導與鼓勵教師，并通過建立教師自我評價機制，最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性。最后，建立多元化、全方位的評價體系，以評價主體多元化抑制因個體差異化評價產(chǎn)生的不利影響。對教師教學工作全方位反饋和全過程的表現(xiàn)進行評價，既要看教師所具有的基本素質(zhì)，也要看其工作過程的質(zhì)量，還要看教師教學的效果等，構(gòu)建完善的教師評價體系。

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